TRECE DÍAS: LA CRISIS DE LOS MISILES CUBANOS A TRAVÉS DEL CINE

Hoy retomamos la sección de cine para trabajar en nuestras clases de historia, y lo volvemos a hacer con 4º ESO, aunque también es un material perfecto para utilizar en Bachillerato.

En este caso vamos a utilizar la película Trece días, de Roger Donaldson, que nos cuenta a la perfección la tensión que vivió el mundo durante la crisis de los misiles cubanos, en octubre de 1962.

Para ello os dejo diferentes materiales. En primer lugar, para el caso de que los alumnos tengan la posibilidad de ver la película entera, una ficha de trabajo con veinte preguntas de diferente grado de dificultad y de profundización, tanto de la película como de los acontecimientos históricos:

Si os resulta más cómodo, incluyo también el documento en pdf:

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/05/trece-dias-trabajo-en-el-aula-colegio.pdf

Si no tenéis la posibilidad de ver la película entera, os dejo dos opciones similares entre sí, pero diferentes.

Por un lado, podéis encontrar un vídeo de algo más de siete minutos en Edpuzzle, donde he integrado cuatro fragmentos de la película e incluido 19 preguntas sobre los mismos:

https://edpuzzle.com/embed/media/608add0b406af6413d680390

Y por otro lado, podéis acceder a los mismos cuatro fragmentos en Youtube para poder trabajarlos como queráis. Una de las opciones puede ser trabajar también la ficha que hemos mencionado más arriba, pues la mayoría de las preguntas se pueden contestar con sus conocimientos de la materia y el visionado de estos vídeos. Espero que os valga alguna de las opciones y que nos lo contéis:

Fragmento 1: el presidente Kennedy y su gobierno analizan la situación

Fragmento 2: el presidente Kennedy explica la situación a sus conciudadanos

Fragmento 3: el presidente Kennedy explica lo que cree que pasaría si empezaran los ataques
Fragmento 4: el gobierno americano analiza la oferta recibida desde la URSS

LA GRECIA CLÁSICA CON PERCY JACKSON: LECTURA Y KAHOOT

Presentamos hoy una entrada con la que utilizaremos la novela de Rick Riordan “Percy Jackson y el ladrón del rayo” para acercar la Grecia clásica a los alumnos de 1º ESO.

Se trata de una novela que narra las aventuras Percy, un semidiós, hijo de Poseidón y una mortal, en el Nueva York del siglo XXI. Es una fantástica fusión que atrae mucho a nuestros alumnos y que nos permite acercarlos a la mitología clásica y de paso a la historia de Grecia.

En este fragmento conoceremos al protagonista y asistiremos a sus primeros pasos en el Campamento Mestizo, dirigido por Dioniso, dios del vino. Allí se nos presentará a los futuros amigos de Percy y a seres mitológicos como el Minotauro, Quirón o el mismísimo Zeus.

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/04/percy-jackson-y-el-ladron-del-rayo.pdf

Y para jugar con el texto y aprender un poco más, os dejo también un Kahoot con preguntas sobre el mismo:

https://create.kahoot.it/share/percy-jackson-y-el-ladron-del-rayo-i/14259c07-b91a-4bb5-9f2a-179ada5589e5

MY FAMILY, MY HISTORY

Hoy proponemos una actividad trasversal para trabajar con el departamento de Inglés y que tiene varias ramificaciones en nuestra asignatura. Se trata de un cuento que ya está publicado en el blog, pero que en esta ocasión podemos leer en inglés gracias a la traducción de Blanca Gauna, profesora de Vitoria que ya nos ha dejado con anterioridad sus traducciones.

En este caso se trata de un cuento que viene muy bien para animar a nuestros alumnos a realizar el trabajo “Mi familia en el siglo XX”, del que ya hemos hablado mucho en este blog. Es un cuento basado en una historia real que nos contó Belén Santos, profesora de Madrid. Aquí podéis leerlo en castellano y acceder a la increíble historia que lo inspiró:

MI FAMILIA, MI HISTORIA

Trabajar este cuento nos va a permitir hacerlo con el departamento de Inglés, animarles a preparar su trabajo de la familia y además introducir el tema de la Guerra Fría, pues la trama del cuento no se entiende sin unos conocimientos previos sobre este conflicto.

Espero que os sirva para alguno de estos objetivos. O de los tres:

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/04/my-family-my-history-by-guillermo-balmori-abella.pdf

La imagen de portada procede de http://www.casadecolon.com

ADAPTACIÓN DE LA HISTORIA DE ESPAÑA: EL REINO DE CASTILLA

Continuamos con la última parte de las adaptaciones curriculares para explicar la Edad Media, la referida a la Historia de España durante este periodo. Y lo hacemos hoy hablando del Reino de Castilla.

Recordamos que se trata de unos brevísimos textos pensados para los alumnos con más dificultades, aquellos que tienen más dificultades lectoras o que incluso desconocen el castellano. La idea es integrarlos lo antes posible con material con el que puedan estudiar el mismo temario que sus compañeros, obviamente, muy adaptado.

En esta segunda entrada de Historia de España hablaremos del avance del Reino de Castilla a partir del siglo XIII hasta el final de la Reconquista. Veremos también los cambios sociales, la Peste y sus consecuencias y un poco de arte. Espero que os sea útil.

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/03/1.-la-gran-expansion-castellana-del-siglo-xiii-1.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/03/2.-las-instituciones-de-gobierno.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/03/3.-la-economia-y-la-sociedad-5.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/03/4.-la-crisis-de-la-baja-edad-media-7.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/03/5.-el-arte-gotico-en-castilla.pdf

PERIÓDICOS PREHISTÓRICOS

En esta entrada voy a compartir un proyecto realizado con mis alumnos de 1º ESO este mismo año porque ha resultado muy bien. A su vez, voy a incluir algunas ideas de este y de otros cursos para completar una unidad didáctica dedicada a la Prehistoria diferente y muy completa.

Lo que hemos hecho este año ha sido convertir a los alumnos en periodistas. Para eso hemos contado con una herramienta sencillísima y muy accesible para todos: el Word de Microsoft. Tan fácil como abrir Word, ir a la esquina superior izquierda donde pone Archivos. Si pinchamos, se desplegarán unas opciones. En la segunda, Nuevo, volvemos a pinchar. Nos aparecerá un recuadro con la leyenda “Buscar plantillas en línea”. Ahí escribimos la palabra “Periódico” y ya está. Nos dará tres opciones y podremos elegir la que más nos guste. A continuación trabajaremos en ella como un documento de Word cualquiera. No olvidéis decirles que lo guarden como PDF antes de enviároslo.

Nuestros periodistas prehistóricos tenían que buscar la noticia en el siguiente documental:

Empleamos una semana en verlo, haciendo las oportunas interrupciones. Ellos tenían que atender apuntando las posibles noticias que salieran: nacimiento del homo habilis, descubrimiento del fuego, los primeros utensilios… Y después estuvieron otras dos semanas en las que dividí las sesiones en dos. Dedicaba la mitad del tiempo a explicar y la otra tenían tiempo para escribir su periódico. Tenían que pensar un nombre y titulares impactantes, desarrollar la noticia, buscar imágenes adecuadas y además ser todo lo creativos que quisieran para añadir entrevistas, publicidad o enlaces a otras noticias. Os dejos algunos ejemplos:

Posteriormente, los hemos colocado en la pared junto a un eje cronológico que deja muy clara la diferencia entre la duración del paleolítico y el neolítico. Para ello, utilizamos una escala 1mm:1000 años, que nos lleva a necesitar 7 folios para dibujar 2 millones de años. Este es el resultado:

Por otra parte, como cada año, les permitimos subir medio punto en la nota del examen de diferentes maneras. Tradicionalmente se lo subimos por visitar el Museo Arqueológico Nacional, donde les recomendamos especialmente que visiten la réplica de las cuevas de Altamira. Dada la situación sanitaria, este año hemos insistido más en otra actividad: la construcción por sus propios medios de un utensilio prehistórico. Puede ser un hacha, un arco y unas flechas, algo de cerámica o de cestería…, lo que quieran, siempre que lo fabriquen ellos. Os dejo un ejemplo de este mismo curso:

Hasta aquí, las actividades realizadas este curso. Todo ello se puede combinar con actividades realizadas otros cursos, como el taller de pintura prehistórica o la realización del eje por ellos mismos de forma cooperativa, que este año no hemos podido realizar por las mismas razones sanitarias. Os dejo también imágenes de ambas actividades. En la segunda y tercera imágenes se aprecia muy bien los cinco milímetros y medio que ocupa la Historia y otros cinco del neolítico frente a los más de dos metros que englobarían dos millones de años de paleolítico:

EL ABECEDARIO DE LA UNIÓN EUROPEA

De nuevo vamos a utilizar un truco para memorizar contenido que nuestros alumnos deberían dominar. En este caso se trata de aprenderse los países miembros de la UE y sus capitales.

La idea es muy sencilla. Como coincide el número de países de la Unión Europea y el número de letras del abecedario, y como además tenemos la suerte de que muchos de ellos comienzan por letras diferentes, he elaborado una tabla para que a cada país le corresponda una letra del abecedario.

Evidentemente, no coinciden todos, y por eso he tenido que recurrir a las capitales. Aun así, tampoco completaríamos la tabla, así que en algunos casos ha habido que forzar la coincidencia, pero, como veréis, no mucho: nos vale que contenga alguna letra en el caso de las menos habituales o recurrir a su versión en el idioma original o en inglés. En cualquier caso, leyéndolas con atención, incluso estas pequeñas trampas nos valdrán para recordarlos mejor.

Espero que os sirva y que esta lista nunca se les olvide.

EL BINGO REVOLUCIONARIO, AHORA TAMBIÉN EN INGLÉS

Hoy presentamos una adaptación del bingo revolucionario para aquellos de vosotros que impartís la asignatura en inglés. Es cortesía de Nicolás Serrano, compañero de la AMPGH que trabaja este año en San Agustín de Guadalix, y que ha tenido la amabilidad de traducirlo y de enviármelo para poder compartirlo con todo el mundo.

Nicolás me ha aclarado que ha traducido solo los conceptos internacionales, no así los nombres de reyes españoles o conceptos propios de la Historia de España. Espero que os resulte útil y que nos contéis qué tal os ha ido con él si lo utilizáis.

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/02/revolution-bingo-2.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/02/bingo-revolution-1.pdf

DESMONTANDO MADRID

Hoy presento “Desmontando Madrid”, un programa de televisión que se acaba de estrenar en Telemadrid. Y me hace especial ilusión porque he tenido la fortuna de participar en él como invitado para explicar uno de sus apartados. 

Pero la verdad es que lo recomendaría en cualquier caso porque se trata de un programa que permite un acercamiento muy original a nuestra historia y a nuestra ciudad. Gracias a la tecnología de la empresa MBC, que ya realizó el programa “Desmontando Galicia”, podremos hacernos una idea de cómo ha sido Madrid a lo largo de los siglos. 

De esta manera, mientras los diferentes invitados nos cuentan anécdotas de la ciudad o profundizan en su historia, las imágenes recreadas por ordenador nos permitirán comprender mejor todo lo que nos están contando. Un material fantástico para captar la atención de nuestros alumnos, a los que a veces les cuesta hacerse una idea de cómo podía la ciudad antiguamente. 

Os dejo el enlace a la versión extendida del programa emitido en televisión. Espero que os guste y os animéis a usarlo en clase. 

https://www.telemadrid.es/programas/desmontando-madrid/Desmontando-Madrid-Fiestas-2-2258494140–20200812103922.amp.html?__twitter_impression=true

BINGO DE LA I GUERRA MUNDIAL Y LA REVOLUCIÓN RUSA

Tras los éxitos del Bingo Revolucionario y del Bingo del Siglo XIX en España, llega hoy la tercera entrega de este juego que nos sirve para repasar de una forma diferente.

En esta ocasión nos centramos en los dos acontecimientos mundiales que marcarán el comienzo del siglo XX: la I Guerra Mundial y la Revolución Rusa.

Y como en las otras dos ocasiones, os dejo una tabla con las preguntas para imprimir y sacar unas fichas y ocho cartones para jugar. En mi caso, los he plastificado y los alumnos juegan poniendo algo encima de las respuestas correctas que vayan saliendo.

Y también, como en las otras dos ocasiones, recuerdo que no debería ser utilizado para evaluar a nuestros alumnos porque el factor suerte está muy presente, aunque siempre se puede premiar la participación y el interés.

Aquí dejo los documentos. Si tenéis interés en recibirlos con una mayor claridad para imprimirlos o para realizar algún cambio, no dudéis en poneros en contacto conmigo. Espero que os sean de utilidad y que les gusten a vuestros alumnos.

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2021/01/bingo-i-guerra-mundial-preguntas-2.pdf

PLAYMOBIL Y LA GRECIA CLÁSICA

Terminamos con esta imagen de Playmobil las cuatro dedicadas al temario de 1º ESO. Después de las de Prehistoria, Egipto y Roma, que podéis encontrar en el blog, empezamos el año con este pequeño regalo de Reyes.

Zeus y Atenea son las figuras elegidas porque representan muy bien la cultura griega y porque la mitología resulta uno de los temas más atractivos a nuestros alumnos. Y también, claro está, porque son las que aparecen en la colección La aventura de la Historia con Playmobil.

Las cuatro imágenes juntas pueden ser un buen recurso para decorar la clase o un pasillo, de tal forma que permanezcan todo el curso recordándoles un orden cronológico y unas imágenes representativas de cada periodo.