TRABAJO SOBRE EL IMPERIALISMO

Esta entrada pretendía ser nada más que una recomendación de un trabajo que encomendamos a nuestros alumnos en mi centro. Este es  el segundo año que lo hacemos y nos parece una muy buena opción para que comprendan mejor el periodo conocido como Imperialismo.

Pero gracias a dos de esos trabajos se ha convertido en algo más. Lo que presentamos hoy es un material más que aprovechable para que otros profesores expliquen el periodo. Por supuesto que contienen algunos errores que habría que corregir, pero creemos que merece la pena hacerlos públicos.

El trabajo se llama “100 puntos del Imperialismo”. A los alumnos les presentamos diez epígrafes y ellos tienen que buscar diez ejemplos de cada uno de ellos. Tienen que buscar información y hacer un breve resumen de cada uno. Los epígrafes son los siguientes:

  • Diez películas que aborden el tema del Imperialismo o que se desarrollen en esa época en algún lugar colonizado, como Las cuatro plumas, El último samurai o la clásica 55 días en Pekín. 
  • Diez libros con la misma temática, como puede ser El sueño del celta, Memorias de África o uno más desconocido pero que trabajamos en el colegio que se titula Pioneros de lo imposible, de Javier Jayme.
  • Diez lugares importantes durante ese periodo, como Fachoda, Conchinchina o la India.
  • Diez personajes relevantes que hicieran algo destacado durante aquellos años, como Livingstone, Brazza o Winton Churchill.
  • Diez productos que vieran incrementada su comercialización, como el cacao, el algodón o las piedras preciosas.
  • Diez guerras o batallas que tuvieran lugar con motivo de esta colonización, como la guerra de los boxers o la revuelta de los boers.
  • Diez anécdotas que tuvieran lugar en aquel periodo o que tengan su origen por entonces, como la famosa frase “Dr. Livingstone, supongo” o la extraña muerte de Speke tras su disputa con Burton.
  • Diez imágenes representativas de aquella época, que pueden ser caricaturas, fotografías o mapas significativos.
  • Diez fechas que tengan importancia por los acontecimientos sucedidos en aquel año, como puede ser 1885 por la Conferencia de Berlín o 1898 por el incidente de Fachoda.
  • Y, por supuesto, diez consecuencias directas o indirectas del Imperialismo, como la aculturación provocada en los pueblos colonizados, especialmente en África, o incluso la I Guerra Mundial.

Con estas instrucciones, nuestras alumnas Cristina y Camila han elaborado los fantásticos trabajos que presentamos y que, insistimos, pueden servir perfectamente a un profesor para explicar el tema. En esta ocasión se trata de un trabajo individual, pero bien podría hacerse cooperativo siempre y cuando se disponga de medios de consulta en el centro.

Trabajo de Cristina:  https://prezi.com/view/v50OycAzmSn1SPOOFoCO/

Trabajo de Camila:  https://prezi.com/p/zmac1l36v-zq/

(La imagen de portada está sacada del blog de Diego Estin Geymonat)

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COOPERATIVO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: ISABEL EN TEACHERTUBE

Inauguramos hoy una sección sobre una actividad que realizamos con nuestros alumnos de 2º ESO hace dos años, pero que no hemos podido hacer pública hasta ahora porque no conocíamos la plataforma Teachertube.

La actividad consistía en aprovechar la fantástica serie de RTVE “Isabel” para explicar toda una época. A partir de la serie pudimos aproximarnos a los comienzos de la Edad Moderna, a las intrigas palaciegas, a las costumbres, a las armas y la forma de vestir, el lenguaje, las relaciones personales en los diferentes estamentos, y, por supuesto, los acontecimientos más relevantes de nuestro país en un momento crucial de nuestra historia.

Dividida la clase en grupos de cuatro alumnos, cada grupo disponía de un portátil donde ver el capítulo que le había tocado en suerte. Para ello tenían que traer a clase sus propios auriculares y el colegio tuvo que comprar salidas múltiples de audio. Su trabajo era el siguiente: seleccionar las escenas históricas más relevantes para hacer un resumen de cada uno de los capítulos de unos diez minutos, y escribir unas breves líneas que explicaran la escena. La tarea más difícil, y más interesante, era el debate grupal para decidir qué escenas habían de quedarse fuera, pues no queríamos que quedara demasiado largo.

A continuación realizaban el montaje con la herramienta MovieMaker. Algunos alumnos conocen programas más avanzados, pero este es muy sencillo y más que suficiente para nuestro objetivo.

Una vez que lo terminaron procedimos a colgarlo en Youtube, para que pudiera ser utilizado por otros alumnos en otros colegios, pero fue eliminado en menos de 24 horas por temas de propiedad intelectual, a pesar de tener una finalidad educativa. Escribimos a RTVE para pedir permiso, pero nunca obtuvimos respuesta. Esperamos que en esta nueva plataforma no tengamos el mismo problema.

Y estos son los dos documentos que aportamos hoy. En primer lugar, por escrito, el esquema detallado de las escenas del capítulo 1, y, a continuación, el vídeo elaborado por nuestros alumnos como resumen didáctico de ese mismo capítulo.

ISABEL capítulo 1 – escenas principales

//www.teachertube.com/embed/video/466568

Por último, como anexo muy útil para el seguimiento de la serie, dejamos dos documentos muy prácticos. Por un lado, un esquema con los principales personajes y la relación existente entre ellos:

arbol isabel

Y por otro, la dirección de una página de la propia RTVE, muy útil para preparar la actividad con más garantías de éxito:

http://lab.rtve.es/isabel/mapa/index.php

 

TRABAJANDO UN CUENTO HISTÓRICO

Hoy cerramos un ciclo. Si hace unos meses publicábamos un cuento con la la leyenda de la Jura de Santa Gadea (en la que el Cid pedía explicaciones al rey Alfonso VI sobre la muerte de su hermano, Sancho II) y más tarde publicamos un vídeo hecho con Playmobil basado en ese mismo cuento, hoy vamos a facilitar un documento para trabajar el cuento.

Se trata de un documento que nos permite hacer una actividad fácilmente evaluable, con cinco apartados de menor a mayor dificultad, que permite analizar las competencias de nuestros alumnos en diferentes apartados.

En primer lugar, la comprensión lectora. Insistimos una vez más que es la principal carencia que tenemos que solucionar en nuestros alumnos. Relacionado con ellos, la siguiente pregunta será sobre vocabulario, para reforzar algunos conceptos propios de la época.

A continuación, presentamos unas preguntas sobre conocimientos de la Edad Media que nuestros alumnos ya deben conocer si utilizamos el cuento a modo de repaso, o que podrían sonarle si lo hacemos como introducción.

Y para terminar nos encontramos con dos tandas de preguntas de investigación. Hemos dividido estas preguntas en dos porque la última actividad nos parece más de ampliación, puesto que creemos que necesita un mayor tiempo y merece ser considerada como tal.

Este es el documento: la jura de santa gadea – trabajo en el aula

Este es el cuento: La jura de Santa Gadea

Y, por si no lo habéis visto, este es el vídeo:

 

RECREANDO LA HISTORIA DEL ARTE

La actividad que recomendamos hoy no es original, porque la hemos visto ya en varias ocasiones, pero estamos tan orgullosos de nuestros alumnos y del resultado que queremos compartirla y animaros a hacerla. Los que aparecen en los cuadros son alumnos de 1º a 4º de ESO, y el artista que ha hecho posible un resultado final tan espectacular es Fran, alumno de FP Básica.

El pasado noviembre, en uno de los talleres organizados para celebrar la fiesta del colegio, pedimos a nuestros alumnos que trajeran disfraces para recrear tres cuadros. Como lo más fácil de encontrar son sábanas de colores, los tres cuadros elegidos son recreaciones de escenas clásicas.

En primer lugar, con los alumnos de 1º y 2º de ESO, recreamos el cuadro de Jacques-Louis David titulado “El juramento de los Horacios”. Aprovechamos la ocasión para explicarles algo sobre este momento de los inicios de Roma mientras se preparaban, pintaban y mientras hacíamos las fotos, para que entendieran lo que el pintor francés quiso plasmar en su obra y la tensión y la angustia de los personajes.

el juramento de los horacios
El juramento de los Horacios, de J.L. David

A continuación recreamos el famoso mural “La última cena”, de Leonardo da Vinci. En esta ocasión había menos que explicar por ser más conocido tanto el pintor como el motivo, pero no desaprovechamos la oportunidad para contar detalles de la obra y del autor. También fue realizado por alumnos de 1º y 2º.

la última cena
La última cena, de Leonardo da Vinci

Y terminamos el día con otro mural, en esta ocasión la famosa “Escuela de Atenas”, de Rafael Sanzio. Contamos en esta caso con los alumnos de 3º y 4º de ESO, con los que repasamos sus conocimientos tanto de los filósofos y matemáticos de la Grecia clásica como de los artistas del Renacimiento que aparecen retratados.

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La escuela de Atenas, de Rafael

No dio tiempo a más. Nuestra intención es repetirlo en años sucesivos y completar un museo propio en el colegio, así que ya estamos pensando en obras que también podrían dar un fantástico resultado: “Los fusilamiento del 3 de mayo”, de Goya, “La lechera” de Vermeer, “El matrimonio Arnolfini” de van Eyck, con el que ya hemos hecho alguna prueba… Os animamos a hacerlo en vuestro centro y a que lo compartáis con nosotros. Merece la pena porque además de instructivo es muy divertido.

HISTORIA PARA REGALAR

Gracias a la exposición Historia de la Bandera de España, de la que hablamos en su momento, llegó a mi poder un libro fantástico que recogía, con Playmobil, la historia de nuestra bandera. Indagando sobre el origen de las increíbles figuras que allí aparecían, llegué a la página web que hoy protagoniza nuestra entrada: http://www.playhistorymove.com.

Y en ella encontré todas las joyas, y muchas más, que hoy ilustran esta entrada. Las fotos que publico están directamente sacadas de su web.

La gran noticia es que todas ellas están a la venta. Hay que ponerse en contacto con Chema Torres, el artífice de estas maravillas, y darse prisa si se quieren pedir a los Reyes, porque el tiempo de espera oscila entre los diez y los quince días. Yo ya he hecho mi pedido y en su momento tendrán su entrada en la sección de Playmobil.

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Carlistas, con Zumalacárregui al frente
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Los últimos de Filipinas
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Personalidades ilustres
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Edad Moderna
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Guerra del Rif
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Tercios de Flandes
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Voluntarios catalanes

 

LATITUD, LONGITUD Y TIPOS DE MAPAS PARA ADAPTACIONES CURRICULARES

Retomamos la sección dedicada a las adaptaciones curriculares con dos documentos que nos ayudarán a introducir algunos conceptos básicos a aquellos alumnos a los que les cuesta especialmente mantener el ritmo de la clase.

Recordamos que el sistema es muy simple. Un texto muy breve y unas preguntas de pura comprensión lectora, acompañados de unas pautas para mejorar la caligrafía del alumno.

Los beneficios de este modelo de actividad son varios:

  • En primer lugar, el alumno se enfrenta a un ejercicio que sí es capaz de hacer, y que es capaz de hacer bien o incluso muy bien, lo que refuerza significativamente su autoestima, ya que en ocasiones es la primera vez que le sucede desde que cursa Secundaria.
  • Además, durante la realización del mismo, sus compañeros estarán trabajando la misma temática, por lo que la explicación puede ser apta para diferentes niveles.
  • En tercer lugar, el alumno, cuyo perfil es el de un estudiante con escasos conocimientos del castellano o cuya alfabetización es muy pobre, mejora su comprensión lectora, su manejo del idioma y su caligrafía, en el caso de que también lo necesite.

Incluyo en esta ocasión dos documentos para trabajar la latitud, la longitud y los tipos de mapas. Espero que os resulte interesante.

1. latitud y longitud

2. los mapas

PLAYMOBIL Y LA LEGIÓN ROMANA

Continuando con la colección de Playmobil La aventura de la Historia, llegamos hoy al libro número 8, titulado Los legionarios romanos. Volvemos a recomendar la colección, que además de incluir la figura que aparece en la imagen, contiene textos muy interesantes, un cómic y un cuento histórico.

En esta ocasión ampliamos la información que incluye el libro con el nombre exacto de las armas y otros objetos que hemos incluido en la imagen. Así, aprenderemos lo que es un gladio, un scutum, un pilum y la gálea; qué tipo de legionario era un signifer y también lo que significan las letras SPQR, que se convirtieron en el emblema de la Antigua Roma.