ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA EXPLICAR EL GÓTICO

Retomamos esta sección para acercarnos a los alumnos que en estas circunstancias de confinamiento corren más riesgo de quedarse atrás. Con este material solo necesitan conexión a Internet, que puede ser a través del móvil, para hacer la actividad que recomendamos. Yo lo estoy utilizando este año para trabajar con PMAR1, aunque es un material pensado para alumnos con mayores dificultades, como problemas de alfabetización o de conocimiento del idioma.

Estos días lo estoy utilizando de la siguiente manera. Les envío el enlace de la entrada correspondiente y ellos tienen que copiar el texto en su cuaderno y contestar a las preguntas. Después hacen una foto del trabajo realizado y me lo envían, así que las pautas que incluimos en el documento para caligrafía no las estamos utilizando, ya que el perfil de alumno que suele necesitar este material no tiene una impresora en casa.

Nosotros tenemos la suerte de que todos tienen conexión y ordenador en casa, así que cuando terminamos cada tema hacemos un examen con un cuestionario online. Tiene menos valor que el trabajo hecho día a día porque las preguntas son muy sencillas y porque no se trata tanto de memorizar como de mejorar la comprensión lectora, la organización y presentación de los trabajos y el conocimiento básico, muy básico, de la Edad Media. En cualquier caso, si no se puede hacer esta última actividad, no es grave. Hay muchos otros medios para evaluar.

1. la cultura urbana

2. el gótico, un arte urbano

3. la escultura gótica

4. la pintura gótica

ESO ES OTRA HISTORIA: EL CONCURSO

Aprovechando estos días de cuarentena hemos realizado una nueva película con Playmobil. No participamos en el Festival porque no se trata de un acontecimiento histórico y porque el Festival lo hemos organizado nosotros, por lo que habría una “cierta” incompatibilidad, pero no queríamos dejar de compartirla, aunque sea en la categoría de “fuera de concurso”.

Esperemos que os guste y que os anime a hacer vuestra propia película durante estos días. Es un entretenimiento perfecto para niños de todas las edades y una muy buena forma de repasar algunos acontecimientos históricos. No dejes de visitar la entrada donde hemos colgado todas las películas participantes: https://esoesotrahistoriablog.wordpress.com/2020/03/22/festival-internacional-de-cine-historico-con-playmobil-las-peliculas/

¡Ánimo! #yomequedoencasa

ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA EXPLICAR LA CRISTIANDAD Y EL ROMÁNICO

Retomamos la sección de Adaptaciones Curriculares para continuar con la Edad Media. Hemos llegado ya a la Baja Edad Media y en esta ocasión vamos a hablar de uno de los estamentos fundamentales en este periodo: la Iglesia.

En los cuatro documentos que facilitamos para que los alumnos con más dificultades puedan seguir la misma explicación que sus compañeros encontraremos lo siguiente: uno dedicado a hacer una breve explicación del poder de la Iglesia y su influencia en la sociedad medieval, otro dedicado en exclusiva a las Cruzadas y otros dos para acercarnos al arte románico, el primero a la arquitectura y el último a la escultura y la pintura.

Recordamos de nuevo la mecánica de estos documentos. Se trata de textos muy sencillos, con preguntas de pura y básica comprensión lectora y con unas pautas para mejorar la caligrafía. No olvidemos que es un material especialmente pensado para alumnos con graves dificultades con el idioma, por no ser el castellano su lengua materna o por un retraso pronunciado en su alfabetización. De esta forma pueden centrarse en sus dificultades sin perder el hilo de lo que se explica a sus compañeros y no sentirse desplazados.

1. el papel de la iglesia

2. las cruzadas

3. la arquitectura románica

4. escultura y pintura románica

TRABAJANDO UN CUENTO HISTÓRICO: VELÁZQUEZ

Hace ya un tiempo publicamos un cuento titulado “Troppo vero“, sobre la figura de Velázquez y uno de los mejores retratos de la Historia, el de Inocencio X. En tono de humor recreamos una escena en la que el pintor y su criado recordaban la impresión que el cuadro produjo en el Papa.

Hoy mejoramos nuestra propuesta con un material listo para trabajar en el aula. Se trata de una actividad pensada para introducir o para repasar la figura del pintor, o del Barroco en general, así como para situarla en su contexto.

La actividad consta de 20 preguntas de fácil evaluación (o coevaluación o autoevaluación si se prefiere), y están divididas en cinco apartados con cuatro preguntas en cada uno.

Cuatro preguntas de comprensión lectora y cuatro palabras para ampliar vocabulario son las dos primeras, pensadas para trabajar la principal carencia de nuestros alumnos.

En tercer lugar, otras cuatro preguntas sobre los conocimientos de nuestros alumnos sobre la situación en el momento.

Los dos últimos apartados son de investigación y ampliación, respectivamente, para conseguir una mayor profundización en el tema.

En los dos documentos adjuntos se puede encontrar el cuento y el material para su trabajo. Espero que os resulte interesante y útil.

Troppo vero

troppo vero – trabajo en el aula

MI SELFIE DEL MUSEO DEL PRADO

Escribo esta entrada a modo de homenaje a la genial idea de Félix González Chicote @Felixgonchicote y sus alumnos del IES Margarita Salas de Seseña para celebrar el Bicentenario del Museo del Prado. Durante todo el día de hoy, con el hashtag #miselfiedelMPrado, los alumnos de este y de otros institutos y colegios de toda España participan realizando sus particulares interpretaciones de sus cuadros favoritos del museo.

Comparto esta actividad porque me ha parecido una idea muy interesante para celebrar el aniversario, pero también porque me parece que tiene mucho recorrido, ya que se puede realizar también con cuadros de otros museos o incluso con esculturas.

Aquí os dejo una selección de los selfies que más me han gustado. Pero no olvidéis que podéis verlos todos en el hashtag #miselfiedelMPrado.

las meninas
Las meninas, de Velázquez
danae recibiendo la lluvia de oro
Dánae recibiendo la lluvia de oro, de Tiziano
el descendimiento
El Descendimiento, de van der Weyden
la lechera de Burdeos
La lechera de Burdeos, de Goya
fusilamientos del 3 de mayo
Los fusilamientos del 3 de mayo, de Goya
la caida de icaro
La caída de Ícaro, de Gowy
la extraccion de la piedra de la locura
La extracción de la piedra de la locura, de El Bosco
la condesa de Vilches
La condesa de Vilches, de Madrazo
el caballero
El caballero de la mano en el pecho, de El Greco

 

MUJERES HISTÓRICAS CON ¿QUIÉN ES QUIÉN?

Hoy presentamos un fantástico juego que puede resultar muy útil para nuestras clases. El juego es una versión histórica del famoso ¿Quién es quién?, pero con mujeres históricas. La mecánica del mismo es idéntica, aunque con más detalles. El juego se puede encontrar en inglés y en francés en esta página: https://www.kickstarter.com/projects/playeress/whos-she-a-guessing-game-about-extraordinary-women/posts/2341457, pero lo importante es que nos da las claves para poder realizarlo nosotros en clase, con otros personajes, lo que sería mucho más interesante.

Así nuestros alumnos tendrían que hacer una selección de las figuras históricas estudiadas en un periodo concreto, buscar información sobre ellas y buscar similitudes entre ellas para poder jugar como en el juego original. Por ejemplo, igual que en el juego hay cinco con gafas, cinco rubios, cinco mujeres, etc, ellos tendrán que buscar cinco con unas ideas similares, o que pertenecen a un grupo social concreto, o son originarios de un mismo país…

Si lo que os interesa es el juego llamado Who is she?, podéis encontrar más información en el siguiente enlace: https://www.lacriaturacreativa.com/2018/11/15/un-juego-al-estilo-quien-es-quien-con-mujeres-importantes-de-la-historia/

 

“HIPSTER IN STONE”: ACERCANDO EL ARTE A NUESTROS ALUMNOS DEL SIGLO XXI

Hoy queremos recomendar un proyecto del fotógrafo francés Léo Caillard denominado “Hipster in stone“. No es una novedad, porque se trata de un trabajo que empezó en 2012, y tuvo su tercera edición en 2017, pero cualquier momento es bueno para acercar a nuestros alumnos al arte, o el arte a nuestros alumnos.

Se trata de una serie de fotografías de esculturas muy conocidas caracterizadas como personas del siglo XXI. El resultado es espectacular como podéis ver en estos ejemplos. Podéis encontrar muchos más en su página web: www.leocaillard.com

Y su utilización en el aula es muy variada. Desde una simple llamada de atención, que no es poco, hasta un trabajo de profundización en cada una de las obras o en la que más les guste, hasta un estímulo para intentar emularle e intentar algo parecido, para los más hábiles con las nuevas tecnologías. Espero que os guste:

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Hipster in stone I, 2012

 

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Hipster in stone II, 2015

 

descarga (2)
Hipster is stone III, 2017

#CUADROSDOCENTES, #CUADROSALUMNOS

Aprovechando que esta semana hemos podido disfrutar con la etiqueta #cuadrosdocentes del ingenio de los profesores y maestros que han compartido una visión muy artística de su día a día, decidí que sería muy interesante hacer lo mismo con los alumnos y que fueran capaces de recrear su vida cotidiana y, de paso, conocer o revisar algunas de las principales obras de arte de la historia.

Hemos dedicado solo una sesión, hoy, como último día de clase antes de las vacaciones, para hacer la prueba. Y el resultado ha sido muy interesante:

Composicion_8_Kandinsky
“Descripción gráfica de mi mente cuando me explican análisis sintáctico” (Composición nº8 de V. Kandinsky)
el fantasma de una pulga de William Blake
“Postureo en Instagram” (El fantasma de una pulga, de William Blake)
el beso de picasso
“Ese chico que no sabe besar” (El beso, de Picasso)
cristo camino del calvario de Valdés Leal
“Camino del colegio, lunes por la mañana” (Camino del Calvario, de Valdés Leal)
el caballero de la mano en el pecho, de El Greco
“¿Escandaloso, yo? (El caballero de la mano en el pecho, de El Greco)
el grito de munch
“Cuando hay examen pero lo habías olvidado por completo” (El grito, de Munch)
anibal cruzando los alpes en un elefante, de Nicolás Poussin
“La bronca del Jefe de Estudios” (Anibal cruzando los Alpes sobre un elefante, de Nicolás Poussin)

la habitación de arles van gogh

guernica de picasso
“Ya he ordenado la habitación, mamá” (Versión del alumno: La habitación de Arles, Van Gogh; opinión de la madre: El Guernica, de Pablo Picasso)
juana de arco, de Dillens
“Hoy he traído galletas por mi cumpleaños” (Juana de Arco, de Dillens)
muerte de cleopatra, de Reginald Arthur
“Cuando ese chico te deja en visto” (Muerte de Cleopatra, de Reginald Arthur)
la loca de gericoult
“Abuela, necesito el wifi para un trabajo” (La loca, de Gericoult)
mujeres en la ventana murillo
“Cuando me preguntan en clase de qué me río” (Mujeres en la ventana, de Murillo)
saturno devorando a su hijo, de Goya
“Compartiendo el bocadillo en el recreo” (Saturno devorando a un hijo, de Goya)

 

 

 

RECREANDO LA HISTORIA DEL ARTE

La actividad que recomendamos hoy no es original, porque la hemos visto ya en varias ocasiones, pero estamos tan orgullosos de nuestros alumnos y del resultado que queremos compartirla y animaros a hacerla. Los que aparecen en los cuadros son alumnos de 1º a 4º de ESO, y el artista que ha hecho posible un resultado final tan espectacular es Fran, alumno de FP Básica.

El pasado noviembre, en uno de los talleres organizados para celebrar la fiesta del colegio, pedimos a nuestros alumnos que trajeran disfraces para recrear tres cuadros. Como lo más fácil de encontrar son sábanas de colores, los tres cuadros elegidos son recreaciones de escenas clásicas.

En primer lugar, con los alumnos de 1º y 2º de ESO, recreamos el cuadro de Jacques-Louis David titulado “El juramento de los Horacios”. Aprovechamos la ocasión para explicarles algo sobre este momento de los inicios de Roma mientras se preparaban, pintaban y mientras hacíamos las fotos, para que entendieran lo que el pintor francés quiso plasmar en su obra y la tensión y la angustia de los personajes.

el juramento de los horacios
El juramento de los Horacios, de J.L. David

A continuación recreamos el famoso mural “La última cena”, de Leonardo da Vinci. En esta ocasión había menos que explicar por ser más conocido tanto el pintor como el motivo, pero no desaprovechamos la oportunidad para contar detalles de la obra y del autor. También fue realizado por alumnos de 1º y 2º.

la última cena
La última cena, de Leonardo da Vinci

Y terminamos el día con otro mural, en esta ocasión la famosa “Escuela de Atenas”, de Rafael Sanzio. Contamos en esta caso con los alumnos de 3º y 4º de ESO, con los que repasamos sus conocimientos tanto de los filósofos y matemáticos de la Grecia clásica como de los artistas del Renacimiento que aparecen retratados.

Diapositiva1
La escuela de Atenas, de Rafael

No dio tiempo a más. Nuestra intención es repetirlo en años sucesivos y completar un museo propio en el colegio, así que ya estamos pensando en obras que también podrían dar un fantástico resultado: “Los fusilamiento del 3 de mayo”, de Goya, “La lechera” de Vermeer, “El matrimonio Arnolfini” de van Eyck, con el que ya hemos hecho alguna prueba… Os animamos a hacerlo en vuestro centro y a que lo compartáis con nosotros. Merece la pena porque además de instructivo es muy divertido.

JORNADAS MEDIEVALES EN EL ALGARVE

Las recreaciones históricas son una herramienta magnífica para explicar Historia. Y sobre todo para despertar el interés de nuestros alumnos por épocas o acontecimientos históricos. En España abundan sobre todo los dedicados a dos periodos: por un lado los medievales y por otro las dedicadas a la Guerra de la Independencia, aunque van aumentando las dedicadas a nuestra Guerra Civil. Hoy vamos a empezar con una medieval, pero pronto publicaremos una recreación de la batalla de Somosierra, la única batalla de la Península Ibérica en la que estuvo Napoleón.

Estrenamos, por tanto, esta sección de recreaciones históricas con una de las más espectaculares que he tenido la suerte de presenciar. Estando de vacaciones en Huelva tuvimos noticias de unas jornadas medievales en Castro Marim, un pueblecito portugués muy cerca de la frontera, a 15 minutos de Ayamonte, y allí fuimos pensando que sería uno más de los mercados medievales que animan muchos pueblos en España cuando están en fiestas.

Pero aquello era otra cosa. Para empezar, el pueblo está coronado por un castillo del siglo XIII construido por los Templarios, lo que ya da a todo el entorno un aspecto especial. Y, sobre todo, aquello no es simplemente un mercadillo en la plaza mayor, sino que el pueblo entero está preparado para estas fechas. De hecho hay que pagar para entrar al recinto, que es todo el pueblo. Pero merece la pena cada euro que se paga, que además no eran muchos.

calles decoradas
Decoración en las calles y subida al castillo
campamento
Campamento a las puertas del castillo

Allí pudimos ver calles enteras decoradas y dedicadas al comercio, con puestos que vendían y fabricaban multitud de productos (velas, armas, pan…), y por los que paseaban mendigos, comerciantes, esclavos, camellos, músicos…). Todo el pueblo participa de esta maravilla.

puesto callejero
Puesto de artesanía en las calles del pueblo

Pero lo mejor está dentro del castillo. Allí hay dos atracciones principales. En lo más alto, asistimos a la recreación de un torneo a caballo simplemente espectacular, por el entorno, con el público subido a la muralla, y por lo brillante de las actuaciones, con grandes galopadas, luchas y caídas.

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Torneo medieval en lo alto del castillo
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Vista general del torneo

La otra atracción consiste en una cena medieval. Para esta no pudimos conseguir entradas, pero tenemos intención de repetir, porque se ofrecía cena con espectáculo medieval, con invitados vestidos para la ocasión.

cena en el castillo
Cena en el castillo con espectáculo

Este año 2017 los Días Medievales serán entre el 23 y el 27 de agosto. Si os encontráis cerca de la zona no deberíais dejar de ir. No os arrepentiréis. Os dejo la dirección de su página web, que aunque está en portugués, se entiende muy bien:

https://diasmedievais.cm-castromarim.pt/site/evento/dias-medievais-0

Y aquí tenéis un vídeo promocional del propio ayuntamiento de Castro Marim: