HISTORY COOL KIDS: HISTORIA EN INSTAGRAM, TWITTER O FACEBOOK

Dejo hoy una recomendación para estos días finales de curso. Tenemos alumnos que ya han terminado el curso y a los que podemos aconsejar diferentes actividades. Y una de ellas es seguir a esta cuenta de Instagram, @historycoolkids, que todos los días deja al menos un post con una imagen y un extenso texto explicándola.

El creador de esta cuenta es Dain Lee. Desde hace cuatro años nos entretiene, y nos enseña, con este sencillo método.

En ocasiones se trata de personajes históricos conocidos por todos, como Einstein, Jesse Owens o Frank Sinatra, por citar solo algunos de los últimos, pero la mayoría de las veces las imágenes son de personas mucho más desconocidas, o incluso completamente anónimas, que hicieron cosas asombrosas o que fueron protagonistas (o espectadores) de acontecimientos históricos.

Entre estos últimos encontramos historias preciosas, tristes, asombrosas o simplemente divertidas. El material tiene la ventaja de estar en inglés, por lo que se trata de una fantástica ocasión para practicar la transversalidad. Como además en muchas ocasiones los protagonistas son científicos, pintores o músicos, resulta perfecto para un trabajo entre varios departamentos.

Aquí os dejo el enlace para llegar hasta su cuenta:

https://www.instagram.com/historycoolkids/?hl=en

Os dejo también las cuentas en Twitter (@historycoolkids) y en Facebook (https://www.facebook.com/historycoolkids) para que elijáis la red social que más os guste para trabajar con vuestros alumnos.

Si queréis más información sobre el autor y sobre la cuenta, incluyo también una entrevista en inglés y un reportaje en español en la revista Yorokobu:

The Coolest Kid in History Class

History Cool Kids: fotos históricas en Instagram que enganchan como comer pipas

ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA EXPLICAR EL GÓTICO

Retomamos esta sección para acercarnos a los alumnos que en estas circunstancias de confinamiento corren más riesgo de quedarse atrás. Con este material solo necesitan conexión a Internet, que puede ser a través del móvil, para hacer la actividad que recomendamos. Yo lo estoy utilizando este año para trabajar con PMAR1, aunque es un material pensado para alumnos con mayores dificultades, como problemas de alfabetización o de conocimiento del idioma.

Estos días lo estoy utilizando de la siguiente manera. Les envío el enlace de la entrada correspondiente y ellos tienen que copiar el texto en su cuaderno y contestar a las preguntas. Después hacen una foto del trabajo realizado y me lo envían, así que las pautas que incluimos en el documento para caligrafía no las estamos utilizando, ya que el perfil de alumno que suele necesitar este material no tiene una impresora en casa.

Nosotros tenemos la suerte de que todos tienen conexión y ordenador en casa, así que cuando terminamos cada tema hacemos un examen con un cuestionario online. Tiene menos valor que el trabajo hecho día a día porque las preguntas son muy sencillas y porque no se trata tanto de memorizar como de mejorar la comprensión lectora, la organización y presentación de los trabajos y el conocimiento básico, muy básico, de la Edad Media. En cualquier caso, si no se puede hacer esta última actividad, no es grave. Hay muchos otros medios para evaluar.

1. la cultura urbana

2. el gótico, un arte urbano

3. la escultura gótica

4. la pintura gótica

FESTIVAL INTERNACIONAL DE CINE HISTÓRICO CON PLAYMOBIL: LAS PELÍCULAS

Debido a la prolongación de la cuarentena y a que algunos lo han solicitado, la organización del Festival Internacional de Cine Histórico con Playmobil ha decidido prorrogar la fecha de entrega de vuestras películas. De esta manera, disponéis de unos días más, hasta el 31 de marzo, para hacer obras de arte como las que os dejamos aquí. Recordad que tenéis que subirlos a Youtube y enviar el enlace por Twitter a la cuenta @balmoriabella.

Iremos subiendo en esta entrada las películas que vayamos teniendo por riguroso orden de llegada. Espero que os gusten tanto como a nosotros y que os animéis a hacer la vuestra.

Habib y Merit: Una historia de Egipto.

Viaje a la luna.

El descubrimiento de América.

La última batalla del Cid

Romeo y Julieta

Coronación de Carlomagno

El regreso a casa por la crisis económica

El Tratado de Fontainebleau

Eso es otra historia, el concurso.

ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA EXPLICAR LAS CIUDADES MEDIEVALES

Retomamos la sección dedicada a las adaptaciones curriculares con seis documentos para trabajar la evolución de las ciudades medievales en la baja Edad Media. Nuestros alumnos con más necesidades educativas podrán seguir así, de alguna manera, las mismas explicaciones que sus compañeros de 2º ESO, pero a otro ritmo y con temario reducido.

Recordamos que se trata de breves textos con preguntas muy básicas de comprensión lectora y con unas pautas de caligrafía para mejorar también la letra. Los documentos están pensados para alumnos con muchas dificultades, o porque apenas conocen el idioma o porque, por las circunstancias que sean, su nivel académico está muy lejos del de sus compañeros.

1. expansión agraria y crecimiento demográfico

2. las ciudades y los mercaderes

3. artesanos y gremios

4. la ciudad medieval

5. el afianzamiento del poder real

6. la crisis de la Baja Edad Media (XIV y XV)

EL HOLOCAUSTO EN INSTAGRAM Y SNAPCHAT

Hoy presentamos una iniciativa que ha traído cierta controversia, pues hay quien considera una frivolidad mezclar un drama como el Holocausto con las redes sociales. Sin embargo, a mí me parece que es una forma de mostrar la Historia a nuestros alumnos con un lenguaje que conocen, de la misma manera que me parece bien hacerlo a través del cine.

El proyecto en cuestión es en realidad un documental dramatizado realizado en Israel que vio la luz en mayo del 2019 con motivo de la conmemoración del Día del Recuerdo del Holocausto. Entonces apareció en 27 “stories” de Instagram en la cuenta @eva.stories. A través de estos pequeños capítulos de poco más de un minuto cada uno se desarrollan los últimos meses de la vida de Eva Heyman, una niña húngara de 13 años que sufrió en primera persona los horrores de la guerra y de la “solución final” del nazismo. Su diario ha sido comparado en múltiples ocasiones con el de Ana Frank.

Ahora, con motivo del 75º aniversario de la liberación del campo de concentración de Auschwitz ha aparecido la versión para Snapchat:

https://www.snapchat.com/discover/Eva_Stories/7286846615.

En cualquiera de las dos redes sociales vamos a encontrar lo mismo: en un principio, el diario de una niña judía que narra su vida cotidiana y nos presenta a sus amigos y familia. Después, tras la ocupación de Hungría por los nazis en un intento desesperado por frenar a la URSS, nos contará las dificultades crecientes en vida diaria hasta el traslado masivo de su familia y vecinos a Auschwitz.

En cualquier caso, un documento muy interesante. Nuestros alumnos utilizan más Instagram, pero la versión de Snapchat tiene la ventaja de que, siendo un documento íntegramente en inglés, está subtitulado también en inglés, mientras que la versión en Instagram lo está en hebreo.

 

SARAJEVO, 1914

Retomamos la sección de cuentos para dejar uno del siglo XX. En esta ocasión nos pondremos en la mente del heredero al trono austriaco Francisco Fernando momentos antes de ser asesinado en Sarajevo.

De esta manera podremos analizar a través de la lectura las causas de la I Guerra Mundial, los contendientes o las posibles alternativas que podía haber al conflicto.

Insistimos una vez más que la lectura es la gran asignatura pendiente entre nuestros alumnos y que lo es cada vez más. Y como somos conscientes de la dificultad que supone hacerles leer una novela histórica, creemos que la mejor manera de que vayan adquiriendo el hábito de la lectura y además acercándose a la Historia es a través de este tipo de cuentos. Esperamos que os guste:

Sarajevo, 1914

 

ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA EXPLICAR LA CRISTIANDAD Y EL ROMÁNICO

Retomamos la sección de Adaptaciones Curriculares para continuar con la Edad Media. Hemos llegado ya a la Baja Edad Media y en esta ocasión vamos a hablar de uno de los estamentos fundamentales en este periodo: la Iglesia.

En los cuatro documentos que facilitamos para que los alumnos con más dificultades puedan seguir la misma explicación que sus compañeros encontraremos lo siguiente: uno dedicado a hacer una breve explicación del poder de la Iglesia y su influencia en la sociedad medieval, otro dedicado en exclusiva a las Cruzadas y otros dos para acercarnos al arte románico, el primero a la arquitectura y el último a la escultura y la pintura.

Recordamos de nuevo la mecánica de estos documentos. Se trata de textos muy sencillos, con preguntas de pura y básica comprensión lectora y con unas pautas para mejorar la caligrafía. No olvidemos que es un material especialmente pensado para alumnos con graves dificultades con el idioma, por no ser el castellano su lengua materna o por un retraso pronunciado en su alfabetización. De esta forma pueden centrarse en sus dificultades sin perder el hilo de lo que se explica a sus compañeros y no sentirse desplazados.

1. el papel de la iglesia

2. las cruzadas

3. la arquitectura románica

4. escultura y pintura románica

A REY MUERTO, REY PUESTO: TRABAJO EN EL AULA

Hace dos años, la serie Narcos inundó las calles de nuestras ciudades con esta frase y por ellos publicamos entonces un cuento con el mismo título. Hoy, aprovechando que empezamos el curso y que en 4º ESO lo hacemos con el siglo XVIII, publicamos de nuevo el cuento, pero acompañado de una actividad para trabajarlo en el aula.

Como en ocasiones anteriores, dividimos el trabajo en cinco secciones. Empezamos con dos apartados sencillos de comprensión lectora y vocabulario, seguimos con un repaso histórico de conceptos ya estudiados y terminamos con unas preguntas de investigación y otras de ampliación. Más que suficiente para una o dos sesiones diferentes en las que trabajaremos, una vez más, la Historia y la lectura juntas.

A rey muerto, rey puesto

A rey muerto, rey puesto – Trabajo en el aula

Y si no tenéis tiempo para un trabajo tan completo, os dejo otro documento para comprobar la comprensión lectora, el vocabulario y algunos conocimientos básicos del temario. Fácilmente evaluable sobre 10 puntos. 

A rey muerto, rey puesto – Preguntas

EL MURO DE BERLÍN

En esta nueva entrada dedicada a la tercera novela de Ken Follett facilitaremos fragmentos relacionados con el muro de Berlín. Los he dividido en tres documentos para abarcar tres momentos o lugares diferentes.

En el primero de ellos asistiremos a su construcción y el cambio tremendo que supuso para los habitantes de Berlín. Y la sorpresa que les produjo.

3. El muro de Berlín

En el segundo veremos cómo se fraguó su construcción desde la URSS. Leeremos los pasos previos y las diferentes opciones que se barajaron en Moscú. También hemos incluido aquí los hechos sucedidos en Checoslovaquia en la llamada Primavera de Praga.

4. El muro de Berlín visto desde la URSS

Y en el tercero comprobaremos, años más tarde, cómo se fue produciendo el lento declive del comunismo, desde la Polonia de Lech Walesa hasta la caída definitiva del muro en 1989.

5. La caida del muro

En todos ellos los personajes de la novela sufren las consecuencias de la separación de Berlín por un muro, y también disfrutarán de su final.

Os dejo de nuevo el esquema de los protagonistas para facilitar la lectura de los textos.

trilogía Ken Follett

MATERIAL ADAPTADO PARA EXPLICAR EL FEUDALISMO

Después de dos entradas dedicadas a la Edad Media, ha llegado la hora de explicar y analizar el feudalismo para nuestros alumnos con más dificultades.

En los cuatro documentos que presentamos hoy, analizamos el concepto de feudalismo, la figura de la monarquía y de la nobleza y el papel de los campesinos. Dejamos para una entrada posterior el importantísimo papel jugado por la Iglesia en este periodo, para analizarlo con la arquitectura propia de la época.

Recordamos de nuevo la mecánica de estos documentos. Se trata de textos muy sencillos, con preguntas de pura y básica comprensión lectora y con unas pautas para mejorar la caligrafía. No olvidemos que es un material especialmente pensado para alumnos con graves dificultades con el idioma, por no ser el castellano su lengua materna o por un retraso pronunciado en su alfabetización. De esta forma pueden centrarse en sus dificultades sin perder el hilo de lo que se explica a sus compañeros y no sentirse desplazados.

1. qué es el feudalismo

2. la monarquía

3. la nobleza

4. los campesinos