PROYECTO “MÚSICA Y FAMILIA”

Hoy compartimos un proyecto genial que ya ha visto la luz y una idea de futuro. Nuestro compañero del seminario de Música, Pedro Pedrosa, con el que tenemos la suerte de compartir algunas asignaturas en el seminario de Humanidades, ha realizado un fantástico proyecto llamado “Música y familia”.

La idea consiste en que los alumnos hablen con sus abuelos sobre la música que escuchaban de jóvenes y después investigar sobre ella. Os dejo el documento donde explica con detalle la actividad.

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2020/11/musica-y-familia-2.pdf

Este año ha sido especialmente emotivo por la distancia que nos hemos visto obligados a guardar con nuestros mayores y porque el proyecto ha dejado un momento genial que podéis ver en la página de Facebook de nuestro colegio. En él, nuestros alumnos escuchan al abuelo de uno de ellos cantando acompañado a la guitarra por el profesor y después son ellos los que cantan a modo de homenaje al abuelo de su compañero:

La idea de futuro es fusionar este proyecto con el trabajo “Mi familia en el siglo XX”. Ya otros años han incluido en el trabajo los gustos de sus mayores e incluso algún vídeo, pero este año podrán hacerlo con más conocimiento y desarrollando más la parte de historia de la música del siglo pasado.

TU VIDA ES OTRA HISTORIA

Hoy publicamos un documento que espero que sea muy útil para que vuestros alumnos tengan una idea clara de los periodos de la Historia de España en los últimos 2000 años.

Se trata de una tabla en la que comparamos los principales periodos de los últimos 21 siglos de nuestra historia con la evolución de una persona cualquiera de 21 años. Para ello, dividimos la vida de esa persona en periodos escolares, que coinciden casi con exactitud con las eras históricas, y de esta forma será más fácil de entender y, sobre todo, de recordar.

Para completar la tabla, he incluido pequeños datos sobre los acontecimientos de cada uno de los 21 siglos, relacionándolos con los cambios y las relaciones que uno se puede encontrar a lo largo de los primeros 21 años de vida.

Para entenderla bien tenemos que tener en cuenta que en algunos siglos aparecen varios puntos, y que cada uno tiene relación con el correspondiente de la tabla de tu vida, de tal forma que sería conveniente leerlos de uno en uno, comparando con su equivalente.

Dejo también una versión simplificada para que podáis poner en clase y que vuestros alumnos tengan claros de una forma muy visual los periodos históricos.

Y añado también otra tabla con el apartado de tu vida en blanco y la columna de Historia más simplificada para que podáis trabajarla con vuestros alumnos y que la rellenen ellos con sus ideas y su propia vida.

Espero que os resulte interesante y que vuestros alumnos lo utilicen para aprender y recordar la división de la Historia en diferentes eras.

LÍNEA DE FUEGO: DOCE LECTURAS Y UN JUEGO

Presentamos hoy una serie de lecturas extraídas de la nueva novela de Arturo Pérez-Reverte, titulada “Línea de fuego“, con un doble propósito.

En primer lugar, he hecho una selección de doce fragmentos de la novela en los que se presentan a algunos de los personajes protagonistas de la novela. He escogido a los que considero los seis más representativos de cada bando, o los que suponían un texto más adecuado para trabajar en el aula. La simple lectura de estos fragmentos puede suponer un acercamiento literario fantástico para estudiar la Guerra Civil española desde un punto de vista diferente.

En segundo lugar, por si se quiere profundizar un poco más, he elaborado una tabla con cada uno de los fragmentos en los que se incluye el nombre del protagonista, su profesión, su lugar de origen y el bando en el que luchó. La idea es poder jugar con estos datos y los textos. Por ejemplo, se pueden recortar las tablas y entregar los distintos datos mezclados a los alumnos para que sean ellos los que los relacionen. De esta forma, tienen que extraer de los fragmentos la información que les diga el bando al que pertenecen, su origen y, en algunos casos, su nombre y su profesión. Es un buen ejercicio para repasar el temario y para mejorar su comprensión lectora, y se puede hacer individual o en grupo.

En este punto tengo que aclarar que la novela termina con un epílogo en el que nos cuenta la vida de los protagonistas después de la guerra. Como, obviamente, puede ser que todavía no hayáis leído la novela y no quisiera contaros el final, presento la posibilidad de descargar los fragmentos sin los epílogos, para poder incluirlos o no, a vuestra voluntad.

Espero que os resulte útil y que compartáis con nosotros la experiencia, tanto si los usáis como lectura como si decidís jugar con ellos.

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2020/10/linea-de-fuego-personajes.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2020/10/linea-de-fuego-sin-epilogos-1.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2020/10/linea-de-fuego-epilogos-1.pdf

LA FUGA DE VARENNES: TRABAJO EN EL AULA

Publicamos hoy una entrada para compartir el material para trabajar el cuento “La fuga de Varennes”, publicado hace ya tres años.

Como en ocasiones anteriores, facilitamos un documento para profundizar en la lectura del cuento, tanto desde el punto de vista histórico como de pura comprensión lectora, pues insistimos en que sigue siendo la gran asignatura pendiente de nuestros alumnos.

De esta manera, el trabajo del cuento lo dividimos en cinco apartados, con cuatro preguntas en cada uno para hacer más fácil su evaluación. La idea es dar medio punto a cada una de las veinte preguntas, siendo conscientes de que las primeras son mucho más fáciles. De esta forma, hacemos que sea accesible para cualquier alumno con un cierto interés sacar un mínimo de nota que le permita aprobar, pero requerimos un mayor esfuerzo para sacar la nota máxima.

Así, el primer apartado consiste en unas sencillas preguntas de comprensión lectora y el segundo de vocabulario básico. En el tercer apartado encontramos preguntas fáciles del tema estudiado y en el cuarto y el quinto algunas que requieren un poco más de profundización, como su nombre indica.

Espero que os resulte útil y que me hagáis llegar vuestra experiencia. Os dejo también el cuento de nuevo para que no tengáis que buscarlo.

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2020/10/la-fuga-de-varennes-trabajo-en-el-aula-2.pdf

https://esoesotrahistoriablog.files.wordpress.com/2020/10/la-fuga-de-varennes-7.pdf

HISTORIA A TRAVÉS DEL CINE: EL PATRIOTA


Empezamos hoy una nueva sección que espero que os guste. La idea ha surgido a raíz de los desdoblamientos en clase con motivo de la pandemia y de la necesidad de buscar actividades interesantes y diferentes para hacer en casa.

Y empezamos con la película El patriota porque es la primera que vamos a utilizar en 4º ESO, dentro del tema de la Revolución americana. El formato para trabajarla será el mismo que con los cuentos: preguntas de comprensión, de vocabulario, de repaso del temario, de investigación y, por último, cuatro preguntas más de ampliación para elegir alguna de ellas, o para hacer todas si os veis con ánimo.

Somos conscientes de que uno de los problemas que nos vamos a encontrar con esta actividad es el acceso de nuestros alumnos a la película, y por eso vamos a intentar dar alguna solución.

En primer lugar, se puede intentar ver en alguna de las plataformas televisivas. Lo malo de este sistema es que puede ser que no todos los alumnos tengan acceso a las mismas o que no la emitan en un determinado momento. En segundo lugar, se puede intentar ver juntos compartiendo en la plataforma que utilicéis para comunicaros con vuestros alumnos.

Pero para aquellos para los que sea imposible verla de ninguna manera, hemos preparado este actividad de algo menos de media hora con las escenas históricas más interesantes y además con explicaciones y preguntas para nuestros alumnos.

https://edpuzzle.com/embed/media/5f60e24590e4dc40856ec1f7

ADAPTACIÓN DE LA HISTORIA DE ESPAÑA: LOS PRIMEROS REINOS CRISTIANOS.

Empezamos el curso comenzando la última parte de las adaptaciones curriculares para explicar la Edad Media, la referida a la Historia de España durante este periodo. Y lo hacemos hablando sobre los primeros reinos cristianos.

Recordamos que se trata de unos brevísimos textos pensados para los alumnos con más dificultades, aquellos que tienen más dificultades lectoras o que incluso desconocen el castellano. La idea es integrarlos lo antes posible con material con el que puedan estudiar el mismo temario que sus compañeros, obviamente, muy adaptado.

En esta primera entrada de Historia de España hablaremos del origen de los reinos de Castilla, León y Aragón. Haremos alguna mención a Navarra y la evolución de la Reconquista. Poco más porque se trata simplemente de dar unas sencillísimas pautas para que estos alumnos tengan una idea de lo que estudiamos en 2º ESO. Espero que os sea útil.

1. el origen de los reinos occidentales

2. el nacimiento de castilla y de aragón

3. ofensiva contra al-andalus

4. encuentro de culturas

 

CUENTOS HISTÓRICOS, AHORA EN INGLÉS: THE GREAT CHANGE

Ya había dado por terminado el curso, también por lo que respecta al blog, cuando me ha llegado esta maravillosa sorpresa. Una profesora de Vitoria, Blanca Gauna, que trabaja en el colegio Carmelitas Sagrado Corazón, me ha enviado dos de mis cuentos traducidos al inglés.

Y no me quiero resistir a compartir al menos uno antes de las vacaciones para que sepáis que tendréis este material disponible durante el curso que viene en el caso de que vayáis a impartir 1º ESO. Una joya para trabajar en un segundo idioma no solo para los que impartís Historia en inglés, sino para hacer una actividad conjunta con el seminario de Idiomas.

Blanca me ha dicho además que el curso que viene impartirá también 4º ESO, así que esperamos tener también traducido alguno de los del temario de ese curso.

El primero que os dejo es El gran cambio, que recrea el origen de la agricultura durante la Prehistoria:

THE GREAT CHANGE

La versión original podéis encontrarla en esta entrada:

https://esoesotrahistoriablog.wordpress.com/2019/09/08/el-gran-cambio-del-paleolitico-al-neolitico/

¡Feliz verano!

 

RECETAS DE LA ANTIGUA ROMA

Hoy presentamos una fantástica actividad que hemos realizado con los alumnos de 1º ESO durante los últimos días de clase, mientras estudiábamos la Antigua Roma. Es una actividad voluntaria que, sin embargo, han realizado la mayoría de los alumnos porque les ha parecido muy diferente y atractiva.

Se trata de la elaboración de una receta romana. Después de aprender las diferentes partes de una casa romana, y de aprender cómo se reunían para comer y las diferencias que había con nuestra sociedad actual, nos pareció muy interesante que pudieran aprender también qué comían, y nada mejor que probarlo de verdad. Para ello utilizamos las recetas que incluye el libro de SM en su plataforma Educamos y que han tenido la gentileza de permitirme compartir con todos vosotros. De esta forma podrán utilizarlas más profesores, y por tanto más alumnos tendrán la oportunidad de aprender de una forma diferente.

Os dejo las seis recetas que vienen en el libro con imágenes de las deliciosas creaciones de mis alumnos. Ha sido difícil la elección de los ejemplos porque todas tenían una pinta estupenda, aunque nos hemos quedado con las ganas de que alguno hiciera una de las recetas, la de manzanas con frutos secos. Habrá que esperar al curso que viene.

Espero que os guste y que os animéis a probarlas. No se me ocurre mejor manera de terminar el curso.

1
Flan romano

1. Flan romano
Flan romano, de Rocío

2
Tortilla de leche y miel

2. Tortilla de leche y miel.
Tortilla de leche y miel, de Nicola

3
Hojaldre con nueces y pasas

3. Hojaldre con nueces y pasas
Hojaldre presentado como una trenza, de Ainhoa

HOJALDRE
Hojaldre con nueces y pasas, de Paula

4
Dátiles con frutos secos

4. Dátiles con frutos secos
Dátiles con frutos secos, de Ángela

5
Manzanas con frutos secos

6
Pan dulce

6. Pan dulce
Pan dulce, de Daniel

HISTORY COOL KIDS: HISTORIA EN INSTAGRAM, TWITTER O FACEBOOK

Dejo hoy una recomendación para estos días finales de curso. Tenemos alumnos que ya han terminado el curso y a los que podemos aconsejar diferentes actividades. Y una de ellas es seguir a esta cuenta de Instagram, @historycoolkids, que todos los días deja al menos un post con una imagen y un extenso texto explicándola.

El creador de esta cuenta es Dain Lee. Desde hace cuatro años nos entretiene, y nos enseña, con este sencillo método.

En ocasiones se trata de personajes históricos conocidos por todos, como Einstein, Jesse Owens o Frank Sinatra, por citar solo algunos de los últimos, pero la mayoría de las veces las imágenes son de personas mucho más desconocidas, o incluso completamente anónimas, que hicieron cosas asombrosas o que fueron protagonistas (o espectadores) de acontecimientos históricos.

Entre estos últimos encontramos historias preciosas, tristes, asombrosas o simplemente divertidas. El material tiene la ventaja de estar en inglés, por lo que se trata de una fantástica ocasión para practicar la transversalidad. Como además en muchas ocasiones los protagonistas son científicos, pintores o músicos, resulta perfecto para un trabajo entre varios departamentos.

Aquí os dejo el enlace para llegar hasta su cuenta:

https://www.instagram.com/historycoolkids/?hl=en

Os dejo también las cuentas en Twitter (@historycoolkids) y en Facebook (https://www.facebook.com/historycoolkids) para que elijáis la red social que más os guste para trabajar con vuestros alumnos.

Si queréis más información sobre el autor y sobre la cuenta, incluyo también una entrevista en inglés y un reportaje en español en la revista Yorokobu:

The Coolest Kid in History Class

History Cool Kids: fotos históricas en Instagram que enganchan como comer pipas

ALCALÁ-ZAMORA, PROTAGONISTA DEL TRABAJO “MI FAMILIA EN EL SIGLO XX”

Acabo de terminar de corregir los trabajos de mis alumnos de 4º ESO sobre sus familias en el siglo XX. Como cada año, tanto para mí como para ellos y sus familias, ha sido, con mucho, la mejor actividad del curso. Y no lo digo por decir. Así me lo recalcan ellos en muchas de sus conclusiones, que podréis leer al final de esta entrada.

Este año he vuelto a tener la oportunidad de leer historias de todo tipo, sencillas historias de superación de las adversidades, trágicas historias de muerte y enfermedades, historias cuyos protagonistas no aparecerán en los libros de Historia pero cuyas familias recuerdan perfectamente…

Y como casi siempre, también me he encontrado con historias increíbles de personas que estuvieron en Mauthausen, que lucharon a las órdenes de Líster o en la División Azul, que crecieron en el conflictivo Nueva York de los setenta, que pelearon en el Barranco del Lobo, que crecieron bajo una dictadura en Sudamérica o, como la protagonista de esta entrada, que conocieron al Presidente de la República siendo una niña.

Y, de todas las historias que he leído he escogido esta porque conservan el material original. Y porque la niña que escribió al entonces Presidente de la República todavía vive. Se llama Ángela Reca Peña, tiene 95 años y es la abuela de nuestras alumnas Esther y Raquel.

Cuando tenía 8 años, en la Navidad de 1933, y ante la mala situación económica de la familia, la niña decidió escribir una carta a Alcalá-Zamora, y este le contestó y la invitó a recoger su regalo, una muñeca y un cochecito, al Palacio Real (entonces Palacio Nacional).

Diapositiva1
Comienzo de la carta escrita por Alcalá-Zamora. Quizá por ser Presidente de la República, habla de “los Magos”, no de los Reyes Magos.

Diapositiva4
Final de la carta, firma y fecha

Diapositiva3
Sobre de la carta con el nombre y la dirección de la niña

Diapositiva2
Recorte del periódico con la noticia

La historia no termina aquí. Al año siguiente, 1935, Ángela, por entonces Angelita, volvió a escribir al Presidente de la República para pedirle ayuda económica porque estaba pasando el sarampión. Y de nuevo le contestaron y le enviaron 25 pesetas.

Diapositiva5
La carta con el donativo

Esther decidió incluir en el trabajo vídeos de sus familiares, así que he tenido la tremenda suerte de disfrutar oyéndole contar su vida a su nieta.

Para terminar, y como muestra del indudable interés que despierta en nuestros alumnos este trabajo, he seleccionado algunos fragmentos extraídos de sus conclusiones:

  • “Será uno de los trabajos realizados en mi época de estudiante que guardaré para siempre e incluso espero que pueda ser interesante para futuras generaciones, puesto que no deja de ser la historia de  mi familia en gran parte desconocida para mí hasta este momento.”
  • “Creo que es un trabajo que merece la pena dedicarle tiempo y guardarlo con mucho cariño, prueba de ello que numerosos familiares me piden que por favor se lo envíe cuando lo tenga terminado.”
  • “Todo el mundo debería conocer un poco de su pequeña historia, de la historia de sus antepasados y de la suya propia.”
  • “Desconocía totalmente la familia de mi padre, por lo que escucharlo hablar de eso me resultó emocionante.”
  • Este es uno de los únicos trabajos que me ha gustado hacer en todo lo que llevo en el cole.”
  • “Me ha gustado mucho que me hayan mandado este trabajo y viendo el resultado me alegro de haber puesto tanto empeño y horas de trabajo en él, dentro de unos cuantos años podré enseñárselo a mis hijos y podrán ver cómo eran sus antepasados y como era la vida que tenían.”
  • “Simplemente uno de los mejores trabajos que he hecho nunca. Muchas gracias por mandarnos trabajos como este.”

Y esta es la introducción de uno de estos trabajos. No hace falta añadir nada más.

Nuevo Presentación de Microsoft PowerPoint